1С на службе педагогов-психологов ЮЗАО

Программный продукт 1С:Школьная Психодиагностика является совместной разработкой компании 1С-Персонал и фирмы 1С на платформе 1С:Предприятие 8. Применение специалистами-психологами программного продукта 1С:Школьная Психодиагностика позволило улучшить качество психологического сопровождения образовательного процесса за счет применения современных методик. При этом производительности труда психологов повысилась за счет ускорения обработки данных, снижения вероятности ошибок в результатах расчета психодиагностического исследования, автоматизации процесса написания психодиагностических заключений.

Психологи школ получили возможность хранить информацию об учащихся и пройденных ими тестах в единой информационной базе и оперативно получать данные по каждому ученику за любой период времени. Теперь они могут проводить психодиагностическое тестирование как привычным «бумажным» методом, так и с помощью электронных бланков, при этом обработка результатов тестирования, проведенного любым способом, происходит за считанные минуты. Результаты тестирований, заключения по ним надежно хранятся в информационной базе, благодаря чему отпала необходимость копить кипы бумажных бланков тестов, пройденных учениками. Учащиеся не имеют доступа непосредственно к программному обеспечению и результатам тестирования, и таким образом обеспечены надлежащий уровень безопасности и защита конфиденциальности информационной базы программы 1С:Школьная Психодиагностика.

Специалисты 1С–Персонал для педагогов-психологов ЮЗОУО провели обучающие семинары и консультации по использованию программы 1С:Школьная Психодиагностика. Обучение прошли 207 психологов образовательных учреждений. Это позволило быстрее приступить к практическому использованию программы и организовать эффективную работу с ней. Для оперативной поддержки пользователей нового инструмента 1С-Персонал организована постоянно действующая линия консультаций.

Директор Окружного методического центра Юго-Западного окружного Управления образования Департамента образования города Москвы Павлова Ирина Владимировна:

Сегодня психологическая служба является необходимым компонентом системы образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества. Важнейшими условиями эффективности работы психологической службы является правильное понимание психологами и педагогическими работниками образовательных учреждений особенностей их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций психолога и педагога в подходе к ребенку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения.

На протяжении трех лет, в рамках городского эксперимента по формированию модели оценки качества общего образования в г.Москве, была разработана и апробирована педагогическая диагностика учебных возможностей учащихся в школах Юго-западного округа. Данная диагностика помогает построить систему внутришкольной информации о ходе и результатах обучения учащихся, позволяет качественно, оперативно, объективно провести необходимые диагностические процедуры и определить прогнозируемые показатели образовательного процесса.

Вместе с тем, педагогическую диагностику необходимо дополнить психологической диагностикой учащихся ОУ. Полученные данные (при условии правильного подбора педагогом-психологом психодиагностического инструментария) позволяют составить целостное представление о развитии ребенка, дают возможность не только выявить и квалифицировать отдельные недостатки этого развития, но и выяснить первопричину, взаимосвязь и взаимовлияние тех или иных проявлений негативного характера. А также определить потенциальные возможности школьника и динамику его индивидуального развития.

В окружном методическом Центре Юго-Западного округа были разработаны методические рекомендации по проведению психодиагностического минимума с использованием диагностического комплекса 1С:Школьная Психодиагностика.

Простота в использовании автоматизированных методик комплекса 1С:Школьная Психодиагностика позволит школьным психологам за короткий период времени исследовать учащихся всей школы, сразу же получив результаты исследования и сравнительную характеристику на каждого ребенка.

Для автоматизации психодиагностических исследований во всех школах Юго-Западного округа в ноябре 2009 г. на рабочие места педагогов-психологов был установлен комплекс 1С:Школьная Психодиагностика. Данный комплекс стал отличным подарком каждой школе, каждому педагогу-психологу на День учителя. В сентябре-октябре 2009 г. ОМЦ ЮЗОУО, совместно с фирмой 1С-Персонал были проведены обучающие семинары для педагогов-психологов школ округа по технологии использования программы 1С:Школьная Психодиагностика.

Из выступления методиста-психолога окружного методического центра, координатора психологической службы округа Харисовой Елены Владимировны на десятой международной научно-практической конференции Новые информационные технологии в образовании. Повышение эффективности обучения и управления образовательными учреждениями с использованием технологий 1С:

Использование педагогами-психологами ЮЗОУО программы 1С:Школьная Психодиагностика позволило уменьшить время обработки данных, полученных в ходе психологической диагностики учащихся, и в дальнейшем позволит проследить динамику психического развития ребенка на всем протяжении обучения его в школе. Результаты, полученные в процессе использования программно-методического комплекса, составили прямую корреляцию с педагогической диагностикой учебных возможностей учащихся. За каждой оценкой учащегося мы видим его психологические особенности, которые, возможно, не позволяют ему быть до конца успешным в учебном процессе. В дальнейшем программа будет использоваться, в том числе, и в рамках эксперимента по внедрению системы оценки качества образования в округе.

Существенно повысилась эффективность использования рабочего времени педагогов-психологов, т.к. благодаря использованию программы 1С:Школьная Психодиагностика трудозатраты на психодиагностику и подготовку аналитических отчетов сократилась в десятки раз. Теперь педагоги-психологи имеют возможность больше времени уделить наблюдению за учащимися, организовать более тесное взаимодействие с другими участниками образовательного процесса и родителями учащихся.